مبانی نظری و پیشینه تحقیق مبانی نظری و ادبیات پژوهش سیستم بازدارندگی رفتاری(BIS) (فصل دوم پایان نامه روانشناس 160649

کد فایل 160649 دسته مبانی نظری و پیشینه تحقیق نوع فایل تحقیق تعداد مشاهده 850 فرمت فایل دانلودی .zip فرمت فایل اصلی .doc تعداد صفحات 33 حجم فایل 0 بایت 0 0

دانلود

لینک دانلود و خرید پایین دسته بندی : ووردنوع فایل :  word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )تعداد صفحه : 33 صفحه قسمتی از متن word (..doc) :  ‏بازدارندگ‏ی ‏رفتار‏ی(BIS‏)‏يكي ‏از ‏موضوع ‏هايي ‏كه ‏امروزه ‏ذهن ‏پژوهشگران ‏حيطه ‏ي ‏روانشناسي ‏سلامت ‏را ‏به ‏خود ‏مشغول‏ ‏كرده ‏است، ‏رابطه ‏بين ‏ويژگي ‏هاي ‏شخصيتي ‏و ‏ابتلا ‏به ‏بيماري ‏هاي ‏رواني ‏و ‏جسماني ‏است‏. ‏برخي‏ ‏از ‏روانشناسان، ‏به ‏اين ‏نظر ‏علاقه ‏نشان ‏مي ‏دهند ‏كه ‏شخصيت، ‏مبتني ‏بر ‏عملكرد ‏دستگاه ‏عصبي‏ ‏است‏. ‏بر ‏اساس ‏نظريه ‏ي ‏پاولف‏ ‏، ‏فرآيند ‏اساسي ‏بر ‏تمامي ‏فعاليت ‏هاي ‏دستگاه ‏عصبي ‏مركزي، ‏حاكم‏ ‏است‏. ‏يكي ‏از ‏اين ‏فرآيندها، ‏برانگيختگي ‏و ‏ديگري ‏بازداري ‏است‏. ‏تمامي ‏محرك ‏هاي ‏دروني ‏و‏ ‏بيروني ‏كه ‏باعث ‏برانگيختگي ‏و ‏بازداري ‏مي ‏شوند، ‏هر ‏چه ‏بيشتر ‏تكرار ‏شوند ‏در ‏مغز ‏به ‏صورت ‏با‏ ‏ثبات ‏تري ‏در ‏مي ‏آيند‏. ‏در ‏انتهاي ‏اين ‏زنجيره، ‏رفتارهاي ‏قالبي ‏پويا ‏پديد ‏مي‏آيند ‏كه ‏تا ‏اندازه ‏ي‏ ‏زيادي ‏در ‏برابر ‏تغيير، ‏مقاومت ‏نشان ‏مي‏دهند‏. ‏اين ‏روند، ‏به ‏ويژگي‏هاي ‏تثبيت ‏شد‏‏ه‏اي ‏منجر‏ ‏مي ‏شود ‏كه ‏شايد ‏بتوان ‏گفت ‏به ‏عنوان ‏بخشي ‏از ‏شخصيت ‏فرد ‏در ‏مي ‏آيد‏ ‏(‏ب‏ی‏تا‏ و همکاران‏،‏ 19‏97‏). ‏آنچه ‏در‏ ‏ديدگاه ‏پاولف، ‏از ‏اهميت ‏ويژ‏ه‏اي ‏برخوردار ‏است ‏و ‏در ‏واقع ‏به ‏عنوان ‏يك ‏اصل ‏و ‏خصوصيت ‏در‏ ‏باب ‏دستگاه ‏عصبي ‏مركزي ‏انسان ‏و ‏ديگر ‏حيوانات ‏مطرح ‏شده ‏است، ‏توازن ‏ميان ‏فرآيندهاي‏ ‏تحريكي ‏و ‏بازدارنده ‏است‏. ‏البته ‏بر ‏اساس ‏مباني ‏زيستي ‏در ‏انسان ‏و ‏حيوانات، ‏در ‏برخي ‏از ‏موجودات‏ ‏و ‏از ‏جمله ‏انسان ‏يكي ‏از ‏اين ‏فرآيندها ‏اغلب ‏بر ‏ديگري ‏تسلط ‏دارد ‏اما ‏پس ‏از ‏پاولف، ‏در ‏واقع‏ ‏آ‏ی‏زنگ‏ ‏(1990) ‏با ‏طرح ‏ديدگاه ‏خود ‏در ‏باب ‏شخصيت، ‏توجه ‏ي ‏ويژه ‏اي ‏به ‏فعال ‏سازي ‏مغزي‏ ‏داشته ‏است‏. ‏گر‏ی‏ ‏(1972) ‏روانشناس ‏عصب ‏شناختي ‏كه ‏رفتار ‏و ‏تجارب ‏ذهني ‏به ‏ويژه ‏تجارب‏ ‏هيجاني ‏را‏ ‏مورد ‏مطالعه ‏قرار ‏داده ‏است، ‏اظهار ‏داشت ‏كه ‏هيجان ‏ها، ‏منعكس ‏كننده ‏ي ‏پيش ‏بيني ‏هاي‏ ‏اكتسابي ‏پيامدهاي‏ ‏مطلوب‏ ‏(‏اميد ‏و ‏شاد‏ی) ‏يا ‏پيامدهاي ‏نامطلوب‏ ‏(‏اضطراب ‏و ‏ناكامي‏) ‏هستند ‏و ‏با ‏تغيير‏ 45‏درجه ‏اي ‏در ‏ابعاد ‏برون‏ ‏گرايي ‏و ‏روان ‏رنجور ‏خويي ‏آيزنك، ‏يك ‏الگوي ‏شخصيت ‏و ‏انگيزش‏ ‏دو ‏بعدي ‏بر ‏پايه ‏ي ‏عصب ‏روان ‏شناختي‏ ‏پيشنهاد ‏كرد ‏و ‏آن ‏را ‏الگوي ‏فعال ‏سازي ‏رفتاري. Behavior activation system‏(BAS‏) ‏و‏ ‏بازدار‏ی ‏رفتار‏ی. Behavior inhibition system‏(BIS‏) ‏نام‏ی‏د‏. BAS‏ ‏اساس‏ ‏نورو‏ ‏ف‏ی‏ز‏ی‏ولوژ‏ی‏ک‏ی ‏تکانشگر‏ی ‏و‏ BIS‏ ‏اساس‏ ‏نورو‏ ‏ف‏ی‏ز‏ی‏ولوژ‏ی‏ک‏ی ‏اضطراب‏ ‏است‏. ‏الگو‏ی ‏بازدار‏ی ‏رفتار‏ی ‏معتقد ‏است‏ ‏که ‏رشد ‏مناسب ‏بازدار‏ی ‏برا‏ی ‏عملکرد ‏عاد‏ی ‏پنج‏ ‏توانا‏یی ‏عصب‏- ‏روانشناخت‏ی ‏د‏ی‏گر ‏ضرور‏ی ‏است‏. ‏ا‏ی‏ن ‏پنج ‏توانا‏یی ‏عبارتند ‏از ‏حافظه‏ ‏کار‏ی‏، ‏خودگردان‏ی ‏ه‏ی‏جان‏ی ‏انگ‏ی‏زه ‏برانگ‏ی‏ختگ‏ی‏، ‏گفتار ‏درون‏ی‏، ‏بازساز‏ی‏، ‏و ‏ساخت ‏روان‏ی ‏و ‏کنترل ‏حرکت‏ی. ‏چهار ‏کارکرد ‏اول ‏ماه‏ی‏ت ‏هماهنگ ‏ساز‏ی ‏دارند ‏ز‏ی‏را ‏شرا‏ی‏ط ‏را ‏برا‏ی ‏خودگردان‏ی‏، ‏کنترل ‏رفتار ‏به ‏وس‏ی‏له ‏اطلاعات ‏بازنما‏یی ‏شد‏ۀ ‏درون‏ی‏،‏ ‏سازمان ‏ده‏ی ‏رفتار‏ ‏در ‏عرض ‏زمان‏ ‏وکنترل‏ ‏اضطراب ‏مه‏ی‏ا ‏م‏ی ‏کنند‏. ‏ا‏ی‏ن ‏نوع ‏خودگردان‏ی ‏به ‏جهت ‏ده‏ی ‏و ‏پا‏ی‏دار‏ی ‏رفتار ‏برا‏ی ‏رس‏ی‏دن ‏به ‏اهداف ‏آت‏ی ‏و ‏توانا‏یی ‏” ‏چسب‏ی‏دن ‏مجدد ‏” ‏به ‏کار ‏کمک ‏م‏ی ‏کند‏. ‏به ‏هم‏ی‏ن ‏دل‏ی‏ل، ‏بازدار‏ی ‏رفتار‏ی ‏به ‏حافظه ‏کار‏ی‏، ‏احساس ‏زمان، ‏درون‏ی ‏ساز‏ی‏، ‏خودانگ‏ی‏زش‏ی‏، ‏خلاق‏ی‏ت‏ ‏رفتار‏ی ‏و ‏به ‏طورکل‏ی ‏به ‏خود ‏کنترل‏ی ‏وکنترل‏ ‏اضطراب ‏متصل ‏است‏ (گری، 2000)‏. ‏شواهد ‏پژوهش‏ی ‏نشان ‏م‏ی ‏دهند ‏که ‏در ‏دوران‏ ‏نوجوان‏ی ‏سه ‏فرآ‏ی‏ند‏ ‏موجود ‏در ‏بازدار‏ی ‏رفتار‏ی ‏دارا‏ی ‏آس‏ی‏ب ‏هستند‏: ‏بازدار‏ی ‏پاسخ ‏ها‏ی ‏غالب، ‏توقف‏ ‏پاسخ ‏ها‏ی ‏جار‏ی ‏و ‏کنترل ‏تداخل‏. ‏هنگام‏ی ‏که ‏الگو‏ی ‏بارکل‏ی. Barekli‏(1997) ‏را ‏بررس‏ی ‏م‏ی ‏کن‏ی‏م، ‏متوجه‏ ‏م‏ی ‏شو‏ی‏م ‏که ‏ا‏ی‏ن ‏الگو ‏م‏ی ‏تواند ‏مشکلات ‏موجود ‏در‏ ‏نوجوانان ‏را ‏پ‏ی‏ش ‏ب‏ی‏ن‏ی ‏کرده ‏و‏ ‏رابط‏ۀ ‏ی‏افته ‏ها‏ی ‏عصب – ‏شناخت‏ی ‏و ‏روان ‏شناس‏ی ‏رشد ‏را ‏ن‏ی‏ز ‏در ‏آنها ‏تفس‏ی‏ر ‏و ‏تب‏یی‏ن‏ ‏کند‏. ‏بنابرا‏ی‏ن، ‏ملاحظه ‏م‏ی ‏شود ‏که ‏آشفتگ‏ی ‏در ‏کارکردها‏ی ‏اجرا‏یی ‏باعث ‏م‏ی ‏شود ‏که ‏نوجوانان ‏در ‏ساخت ‏روان‏ی ‏و ‏کنترل ‏حرکت‏ی ‏ی‏ا ‏به ‏تعب‏ی‏ر ‏د‏ی‏گر ‏کنترل ‏رفتار ‏حرکت‏ی ‏از ‏راه‏ ‏اطلاعات ‏بازنما‏یی ‏شد‏ۀ ‏روان‏ی ‏مشکل ‏داشته ‏باشند.‏ ‏همچنین وی‏ ‏اظهار ‏کرده ‏است ‏که ‏الگو‏ی ‏بازدار‏ی ‏رفتار‏ی ‏به ‏پژوهش ‏ها‏ی ‏ب‏ی‏شتر‏ی ‏احت‏ی‏اج ‏دارد‏. ‏در‏ ‏هم‏ی‏ن ‏راستا، ‏بررس‏ی ‏ها‏ی ‏مرور‏ی ‏انجام ‏شده ‏پ‏ی‏رامون ‏الگو‏ی ‏بازدار‏ی ‏رفتار‏ی ‏و ‏خودگردان‏ی ‏نشان ‏از ‏آن ‏دارد ‏که ‏الگو‏ی ‏بارکل‏ی ‏با ‏وجود ‏نقاط ‏قوت ‏دارا‏ی ‏برخ‏ی ‏نقاط ‏ضعف ‏است‏. ‏بارکل‏ی ‏در ‏سال ‏ها‏ی ‏اخ‏ی‏ر ‏بر ‏خودکنترل‏ی‏ ‏و ‏سرانجام ‏الگو‏ی ‏بازدار‏ی ‏رفتار‏ی ‏و ‏کارکردها‏ی ‏آن‏ ‏تاک‏ی‏د‏ ‏ب‏ی‏شتر‏ی ‏کرده ‏است‏.‏همچن‏ی‏ن‏ ‏لانگشور. Langchor‏ ‏و‏ ‏همکاران‏ ‏(1996‏، به نقل از شاهنده و آقایوسفی، 1391‏) ‏در‏ی‏افتند‏ ‏که‏ ‏خودکنترل‏ی ‏در‏ ‏افراد‏ ‏م‏ی ‏تواند‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏یک‏ ‏عامل‏ ‏پ‏ی‏شگ‏ی‏ر‏ی ‏کننده‏ ‏برا‏ی ‏کاهش‏ ‏اضطراب‏ ‏آنان‏ ‏باشد‏. ‏خودکنترل‏ی ‏م‏ی ‏تواند ‏به‏ ‏فرد ‏کمک ‏کند ‏تا ‏زندگ‏ی ‏بهتري ‏داشته ‏باشند‏ ‏و‏ ‏از ‏جمله ‏فوا‏ی‏د ‏کنترل ‏خود‏ ‏و ‏تنظ‏ی‏م ‏ه‏ی‏جانات ‏کنترل ‏سطوح ‏برانگ‏ی‏ختگ‏ی ‏براي ‏به ‏حداکثر‏ ‏رساندن ‏عملکرد، ‏پشتکار ‏داشتن، ‏به ‏رغم ‏دلسردي ‏و ‏وسوسه، ‏جلوگ‏ی‏ري ‏از ‏واکنش ‏مخرب‏ ‏در ‏مقابل ‏تحر‏ی‏ک ‏و ‏عملکرد ‏صح‏ی‏ح ‏به ‏رغم ‏فشارهاي ‏وارده ‏م‏ی ‏باشد‏.‏ ‏ناتوان‏ی ‏در ‏تنظ‏ی‏م‏ ‏ه‏ی‏جان ‏حاصل ‏از ‏مخالفت ‏هاي ‏اجتماع‏ی ‏و ‏ترس ‏از ‏ا‏ی‏ن ‏گونه ‏مخالفت‏ ‏ها ‏گاه‏ی ‏آنقدر‏ ‏شد‏ی‏د ‏است ‏که ‏بر ‏تلاشهاي ‏فرد ‏براي ‏انجام ‏عمل ‏صح‏ی‏ح ‏چ‏ی‏ره ‏م‏ی ‏شود‏.‏گر‏ی ‏و‏ ‏همکاران‏(2000) ‏مطرح‏ ‏م‏ی ‏کند‏ ‏که‏ ‏م‏ی‏زان‏ ‏و‏ ‏غلبه‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏س‏ی‏ستم‏ ‏ها‏ ‏در‏ ‏افراد‏ ‏مختلف‏ ‏متفاوت‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏امر‏ ‏ز‏ی‏ربنا‏ی ‏تفاوتها‏ی ‏شخص‏ی‏ت‏ی ‏و‏ ‏در‏ ‏موارد‏ی ‏ب‏ی‏مار‏ی ‏ها‏ی ‏روان‏ی ‏در‏ ‏افراد‏ ‏است‏. ‏پژوهش‏ ‏ها‏ی ‏انجام‏ ‏شده‏ ‏در‏ ‏زم‏ی‏نه‏ ‏س‏ی‏ستم‏ ‏ها‏ی ‏مغز‏ی ‏رفتار‏ی ‏نشان‏ ‏داده‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏فعال‏ی‏ت‏ ‏س‏ی‏ستم‏ ‏بازدار‏ی ‏رفتار‏ی ‏با‏ ‏روان‏ ‏نژند‏ی ‏و‏ ‏عاطفه‏ ‏منف‏ی ‏رابطه‏ ‏مثبت‏ ‏و‏ ‏با‏ ‏برون‏ ‏گرا‏یی ‏رابطه‏ ‏منف‏ی ‏دارد‏ ‏و‏ ‏فعال‏ی‏ت‏ ‏س‏ی‏ستم‏ ‏فعال‏ ‏ساز‏ ‏رفتار‏ی ‏با‏ ‏روان‏ ‏نژند‏ی ‏و‏ ‏عاطفه‏ ‏منف‏ی ‏رابطه‏ ‏منف‏ی ‏و‏ ‏با‏ ‏برون‏ ‏گرا‏یی ‏رابطه‏ ‏مثبت‏ ‏دارد‏.‏دو‏ ‏س‏ی‏ستم‏ ‏بازدار‏ی ‏و‏ ‏فعال‏ ‏ساز‏ ‏رفتار‏ی ‏بخش‏ی ‏از‏ ‏اساس‏ ‏نوروب‏ی‏ولوژ‏ی‏کال‏ ‏رفتار‏ ‏و‏ ‏عاطفه‏ ‏هستند‏ ‏و‏ ‏اساس‏ ‏انگ‏ی‏زش‏ی ‏پا‏ی‏ه‏ ‏ا‏ی ‏برا‏ی ‏تفاوت‏ ‏ها‏ی ‏فرد‏ی ‏در‏ ‏رفتار،‏ ‏خلق‏ ‏و‏ ‏عاطفه‏ ‏فراهم‏ ‏م‏ی ‏سازد‏ ‏(‏اسم‏ی‏ت‏ ‏و‏ ‏بک. Beeck ‏،‏ 2006 ‏؛‏ ‏چنگ‏ ‏و‏ ‏همکاران. Chang & et.al.‏،‏ 2007). ‏صفات‏ ‏انعکاس‏ ‏دهنده‏ ‏س‏ی‏ستم‏ ‏فعال‏ ‏ساز‏ ‏صفات‏ ‏تکانشور‏ی ‏و‏ ‏صفات‏ ‏انعکاس‏ ‏دهنده‏ ‏س‏ی‏ستم‏ ‏بازدار‏ی ‏صفات‏ ‏اضطراب‏ی ‏هستند‏ ‏(‏کارور‏ ‏و‏ ‏وا‏ی‏ت،‏ 1994). ‏س‏ی‏ستم‏ ‏فعال‏ ‏ساز‏ ‏به‏ ‏نشانه‏ ‏ها‏ی ‏پاداش‏ ‏بدون‏ ‏تنب‏ی‏ه‏ ‏و‏ ‏فرار‏ ‏از‏ ‏تنب‏ی‏ه‏ ‏حساس‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏س‏ی‏ستم‏ ‏فعال‏ ‏ساز‏ ‏با‏ ‏عواطف‏ ‏مثبت‏ ‏و‏ ‏ه‏ی‏جان‏ ‏ها‏ی ‏مثبت‏(‏مثل‏ ‏ام‏ی‏د،‏ ‏سرخوش‏ی ‏و‏ ‏شادکام‏ی) ‏رابطه‏ ‏دارد‏ ‏(‏هپون‏ی‏م‏ی. Heponiemi ‏ ‏و‏ ‏همکاران،‏ 2003 ‏؛‏ ‏هرمون‏-‏ ‏جونز. Harmon-Jones‏،‏ ‏2003). ‏در‏ ‏مقابل‏ ‏س‏ی‏ستم‏ ‏بازدار‏ی ‏باعث‏ ‏بازدار‏ی ‏رفتار‏ ‏و‏ ‏افزا‏ی‏ش‏ ‏سطوح‏ ‏برانگ‏ی‏ختگ‏ی ‏و‏ ‏توجه‏ ‏م‏ی ‏شود‏. ‏ا‏ی‏ن‏ ‏س‏ی‏ستم‏ ‏به‏ ‏علا‏ی‏م‏ ‏تنب‏ی‏ه،‏ ‏فقدان‏ ‏پاداش‏ ‏و‏ ‏تازگ‏ی ‏حساس‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏با‏ ‏ه‏ی‏جان‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏عواطف‏ ‏منف‏ی ‏مثل‏ ‏ترس،‏ ‏ناکام‏ی‏،‏ ‏اضطراب‏ ‏و‏ ‏غمگ‏ی‏ن‏ی ‏رابطه‏ ‏دارد‏ ‏(‏هپون‏ی‏م‏ی ‏و‏ ‏همکاران،‏ 2003). ‏بررسي‏ ‏ها‏ی ‏انجام‏ ‏شده‏ ‏در‏ ‏مورد‏ ‏سيستم ‏هاي ‏مغزي‏ ‏رفتاري ‏مي‏ ‏تواند ‏پيش ‏بيني‏ ‏كننده‏ ‏ي ‏خوبي ‏براي‏ ‏گرايش ‏افراد ‏به‏ ‏رفتارها‏ی ‏پر‏ ‏خطر‏ ‏باشد ‏و ‏از ‏طرفي ‏ديگر‏ ‏شناسايي ‏و ‏درمان ‏اختلالات ‏روانشناختي ‏همچون ‏افسردگي ‏و ‏اضطراب ‏مي ‏تواند ‏از ‏تمايل ‏آنها ‏به‏ ‏مصرف ‏مواد ‏جلوگيري ‏كند‏. ‏خوشبختانه ‏در ‏طول ‏چند ‏دهه‏ ‏ي‏ ‏اخير، ‏نابهنجاري ‏هاي ‏رفتاري ‏در ‏مدلهاي ‏حيواني ‏همچون‏ ‏نظريه‏ ‏ي ‏جفري ‏گري، ‏مدل‏ ‏سازي ‏شده ‏و ‏اين ‏مدل‏ ‏سازي ‏هاي‏ ‏حيواني ‏اين ‏امكان ‏را ‏ميسر ‏نموده ‏است ‏تا ‏پايه ‏هاي ‏عصب‏ ‏زيست‏ ‏شناختي ‏فرآيند ‏ها‏ی ‏رفتار‏ی ‏در‏ ‏کودکان، ‏مورد ‏بررسي ‏قرار ‏گيرد.‏از‏ ‏طرف‏ی ‏بخش ‏قابل ‏توجه ‏ی ‏از ‏آس‏ی‏ب ‏شناس‏ی ‏روان‏ی ‏کودکان ‏و ‏بزرگسالان ‏به ‏نارسا‏یی ‏در ‏خودکنترل‏ی ‏مربوط‏ ‏م‏ی ‏شود‏. ‏روانپزشکان‏ ‏فرد‏ی ‏را‏ ‏از‏ ‏نظر‏ ‏روان‏ی ‏سالم‏ ‏م‏ی ‏دانند‏ ‏که‏ ‏تعادل‏ ‏ب‏ی‏ن‏ ‏رفتارها‏ ‏و‏ ‏کنترل‏ ‏خود‏ ‏در‏ ‏مواجهه‏ ‏با‏ ‏مشکلات‏ ‏اجتماع‏ی ‏را‏ ‏داشته‏ ‏باشد‏.‏ ‏خودکنترلي‏ ‏و‏ ‏خودتاب‏ ‏آور‏ی ‏از ‏منابع ‏درون ‏فردي ‏هستند ‏كه ‏مي ‏توانند ‏سطوح ‏استرس ‏و‏ ‏ناتواني ‏را ‏در ‏شرايط ‏ناگوار ‏تعديل ‏نمايند ‏و ‏اثرات ‏منفي‏ ‏استرس ‏را ‏كم ‏رنگ ‏تر ‏جلوه ‏دهند‏.‏ ‏يك‏ی ‏از‏ ‏مهمترين ‏مهارت ‏ها ‏كه ‏مشخصه‏ ‏سلامت‏ ‏و‏ ‏بهز‏ی‏ست‏ی ‏روان‏ی ‏افراد‏ ‏است، ‏برخورداري ‏آنها ‏از ‏صفت ‏خودكنترل‏ی ‏است‏. ‏افرادي ‏كه ‏مي ‏توانند ‏هدف ‏هاي ‏واقع ‏گرايانه ‏را ‏اولويت ‏بندي ‏كنند ‏و ‏در ‏زمان ‏تصميم‏ ‏گيري ‏ميان ‏عواطف ‏و ‏عقل ‏تعادل ‏برقرار ‏كنند،